Altos Colegios - CEIP Macarena (Sevilla)

Un Un mes y medio después del inicio del curso escolar, el delegado provincial de Educación en Sevilla, Jaime Mougan, reseña que los incidentes registrados en los centros se deben al alumnado sobrevenido (nuevas matrículas fuera de las fechas oficiales) y a varios errores en la colocación. Además de la cobertura del personal (la plantilla cuenta con 250 docentes más que en 2006), la polémica por la implantación de la asignatura Educación de la Ciudadanía protagonizó los primeros días del curso. Pese a los detractores de esta materia, Mougan destaca la normalidad en las aulas.

-¿Cuál es su balance del curso?

-El número de incidentes es escaso y están ocasionados por la desinformación, pequeños errores en la colocación de sustitutos y el alumnado sobrevenido. El inicio se caracteriza por la normalidad.

-Como delegado, ¿qué es lo más importante en su gestión?

-Que todos tengan su puesto escolar sin mayor preocupación. En segundo lugar, que tengamos recursos suficientes para luchar con eficacia contra el fracaso escolar. En este problema se requieren medidas de todo tipo.

-¿Cómo evolucionan los alumnos ante el fracaso escolar?

-El problema está en el punto de partida, que es muy bajo. Pero los niveles han mejorado mucho. Tenemos un índice de titulados infinitamente mayor que hace diez años. Los avances en Educación son muy lentos.

-¿Cómo se sitúan los resultados en el ámbito europeo?

-Todavía no estamos en el nivel europeo que deberíamos tener porque arrancamos mal. Además, tenemos un déficit estructural: el nivel medio cultural de Andalucía es bajo. Hay una correlación directa entre el nivel cultural medio y los resultados escolares. Tenemos que hacer un doble esfuerzo, con los jóvenes y los mayores. Tenemos que implicar a los padres. La lucha contra el fracaso escolar requiere muchas medidas.

-¿Cómo valora la polémica que surgió por la asignatura Educación para la Ciudadanía?

-Es una polémica totalmente politizada. En todos los países europeos existe esta asignatura desde hace muchos años. La polémica está planteada desde los sectores más radicales de la derecha y del episcopado. Es una forma de desgaste del poder político y nada más. Cualquier persona que lea los contenidos de la asignatura no podrá por menos que estar de acuerdo. Lo cierto es que la asignatura se imparte con normalidad.

-En cuanto a las zonas educativas, ¿en qué fase está la renovación del mapa de la ciudad?

-En borrador. Será consensuada con la comunidad educativa.

-¿Cuáles serán las claves?

-Ordenar mejor para acercar la oferta educativa a la casa de los alumnos y sobre todo eliminar situaciones extrañas.

-Un ejemplo.

-Sevilla Este es una única zona y requiere dividirse en varias.

-¿Qué otros problemas afronta? -Este curso es un éxito. Se han solucionado problemas históricos. Por ejemplo, no se ha colocado ni una sola caracola en Sevilla Este. Nos adelantamos a la demanda.

-Y en otras zonas con problemas de escolarización.

-Estamos intentando anticiparnos a la que será la siguiente zona con mayores problemas en la escolarización en Sevilla: Mairena del Alcor, El Viso, Dos Hermanas, Alcalá de Guadaíra. En los próximos años tendrán un importante crecimiento.

-¿Se registran dificultades para colocar al profesorado?

-Hemos logrado colocar bien al profesorado en un año muy difícil. Muchos interinos de Primaria han aprobado las oposiciones. Hoy en día el 96 por ciento de la plantilla docente en la provincia de Sevilla está integrada por funcionarios, con un incremento de 15 puntos con respecto al año anterior.

-¿Cuáles son las metas en materia de personal docente?

-Queremos plantillas fijas y estables para garantizar la continuidad. No es positivo cambiar al profesorado cada curso. El objetivo es reducir al máximo la interinidad.

-¿Qué ventajas aportan los funcionarios?

-La figura del interino siempre está sujeta a una mayor provisionalidad en todo. Un funcionario da seguridad en el puesto de trabajo.

-Centros y sindicatos se quejan por los retrasos en cubrir las bajas, ¿se pueden prever las bajas para evitar la ausencia de profesores antes del inicio del curso?

-Aunque algunos docentes comunican las bajas el día 1 de septiembre no podemos tramitar la sustitución hasta el día 15, cuando comienza el curso. Son varios los motivos: no están abiertas las bolsas, o todavía estamos colocando restos de vacantes, además tenemos plazas sobrevenidas. Hasta que no se coloca la última vacante (puesto fijo para todo el año) no podemos comenzar con los sustitutos (plaza inferior al año).

-En los centros denominados bilingües, ¿cuáles son las dificultades para encontrar profesores especializados?

-El problema del bilingüismo son las disciplinas no lingüísticas (por ejemplo impartir matemáticas en inglés). Podemos encontrar un profesor de matemáticas que sepa inglés; pero que además tenga capacidad para dar clases de matemáticas en inglés, eso es más complicado.

-¿Cómo se soluciona?

-El profesorado se está formando.

-En el día a día de los centros, ¿son bilingües los escolares?

-El bilingüismo es un proyecto que funciona muy bien porque va a suponer que los alumnos salgan hablando idiomas mucho mejor que antes. El niño de tres años que hoy comienza a recibir clases en inglés tendrá un nivel muy alto. Pero lograr escolares bilingües es muy complicado.

-¿Cómo influye en esta docencia la corta tradición del aprendizaje de idiomas frente a otros países europeos?

-Partimos de una tradición en idiomas que deja mucho que desear. Los españoles estamos entre los europeos con menor nivel. Los cambios en Educación son lentos. Políticas que hoy se establecen tendrán resultados en una década.

Entre otros, son objetivos del citado programa el fomento entre el alumnado de la adquisición de hábitos permanentes de actividad física y deportiva, utilizar el deporte como elemento de integración del alumnado de necesidades educativas especiales, influir en el clima del centro, ayudando a la integración de colectivos desfavorecidos, como inmigrantes, deprimidos socioeconómicos, etc., y hacer de la práctica deportiva un instrumento para la adquisición de valores como la solidaridad, la colaboración, el diálogo, la tolerancia, la igualdad entre sexos, el juego limpio‚...

Los horarios de las diferentes modalidades deportivas son los siguientes pueden descargarse en este fichero Word.

El AMPA convoca a todas las familias con hijas o hijos estudiando el programa bilingüe de alemán a una reunión el miércoles 21 a las 17h en el colegfio, con un único punto en el orden del día:

BOLSA DE SUSTITUCIONES DE ALEMÁN 

A las 17.15 horas se inicia la asamblea. José Carlos (tesorero) y Elena recogieron en Granada el premio que la CODAPA había otorgado al AMPA, mostraron el regalo.

El primer tema que se trata es la necesidad de cubrir la baja por enfermedad de una maestra de Infantil 4 años. Se nos había comunicado que hasta después de Navidad no se cubrirían bajas. El director había informado que las niñas y los niños de ese grupo están bien atendidos, normalmente con la maestra de apoyo de Infantil, lo cual significa que no se está haciendo apoyo alguno al alumnado de toda la etapa de Infantil (10 grupos). Varios padres y madres plantean la urgencia de adoptar medidas de presión, de ir a la Delegación de Educación a exigir que se cubra esta baja. Entre las medidas a tomar se sugieren: escritos a prensa, entrevista en Delegación, escrito a la FAPA. Se comenta la posibilidad de ir preparando medidas más contundentes para adoptarlas si en 15 días no hay una respuesta satisfactoria. Un grupo de madres/padres queda citado para acudir al día siguiente a la Delegación.

(*) AÑADIDO AL ACTA PARA ACTUALIZAR ESTA INFORMACIÓN

Al día siguiente fueron a la Delegación y les atendió la interlocutora con las AMPAs, tras exponer la situación y avisar que estábamos hartos y dispuestos a llevar la protesta a la calle, se pidió un margen de dos días para responder a la petición. A los dos días se comunicó que se iba a cubrir la baja, de hecho ya se ha incorporado una maestra nueva. ¡Así funcionan las cosas! GRACIAS a las madres y padres que han movido este tema.

Pasamos a las sustituciones de las maestras de alemán (una está de baja y la otra va a estarlo próximamente). Se habla de la bolsa de sustituciones que se ha abierto y cerrado sin que nadie se haya presentado. Se comenta que las exigencias son muy estrictas y que es difícil que haya quien pueda cumplirlas. Se vuelven a abordar cuestiones tratadas en todas las reuniones sobre el bilingüe: falta de profesorado, falta de previsión de la administración, bombo a estos programas e ineficacia en la gestión... Se plantean medidas a adoptar como: escrito al Defensor del Pueblo, recurso contra la administración, escrito a la FAPA, indagar en Consejería de Empleo sobre la posibilidad de que maestros/as alemanes/as vengan a Sevilla...

Se acuerda celebrar una reunión específica sobre el tema el miércoles 21 de noviembre a las 17 horas.

El 2º punto del orden del día era la participación en las fiestas de este trimestre:

• la poda de la parra se hará en un plazo aproximado de dos semanas

• en la fiesta del otoño de Infantil se colabora con las maestras “trayendo” al castañero, será el miércoles 5 de diciembre (en Primaria la fecha no se ha concretado); hace falta gente que ayude. Se ofrece Leonor (madre de la clase de 3 años D) para coordinar esta actividad

• la fiesta de Navidad precisa 6 o 7 pajes más alguien que coordine para el jueves 20 de diciembre, el día siguiente vendrán disfrazados

Puri Huertas coordinará la decoración del escenario (gimnasio) donde habrá actuaciones de Primaria. Insiste en decir que se pueden hacer propuestas en relación a las fiestas, que está empezando a ponerse en marcha lo que se ha hecho los años anteriores, pero que, por supuesto, se está abierto a nuevas propuestas si hay quien las lleve a buen puerto.

(*) Mientras transcurre la reunión en el patio, junto a la sede del AMPA, vemos que varios coches cruzan el patio para salir del colegio ¡el patio estaba repleto de niñas y niños pequeños! Hablamos del tema y quedamos en que hay que darle un impulso a esta reivindicación. Puri Huertas hablará una vez más con el Director, pero se plantea que lo haga más gente diferente.

Punto 3: Renovación Junta Directiva del AMPA. La actual Junta está en funciones pues el plazo de esta designación ha acabado en octubre. Se abre un debate sobre el tema que, básicamente, parece girar en torno a dos posturas:

1. Renovar la Junta ya abriendo el plazo y siguiendo el procedimiento legal para hacerlo. La situación actual es que, de los actuales miembros, un vicepresidente ya no está en el colegio (Pedro Orduna), la secretaria está en su último curso (Lourdes), el otro vicepresidente quiere dejar el cargo (Manolo Cañas), también el tesorero (José Carlos) y la presidenta quiere hacer lo que sea mejor para la transición (Puri).

2. Ir preparando la renovación poco a poco (lo que retrasaría la renovación de la Junta o parte de ella), crear un grupo de trabajo de gente nueva para que se vaya familiarizando con cuestiones diversas, ir preparando la división del AMPA Altos Colegios en dos con vistas al próximo curso...

Finalmente se decide que se inicie el proceso de renovación tal como es prescriptivo, quedando abierta la posibilidad de que continúe alguna persona de la Junta actual, si así se estima conveniente. Se convocará asamblea extraordinaria a tal efecto.

Otros asuntos:

• a pesar de la desratización reciente han vuelto a aparecer ratas, se comenta que el problema puede estar en el solar cercano

• se habla de los dibujos que niños/niñas de infantil han realizado en las paredes del patio recién pintadas; el colegio o el AMPA volverá a pintarla y hay que tratar el tema con las maestras, se recuerda que hay pizarras en las paredes que se deberían recuperar para que puedan pintar en ellas

• siguen las quejas por el tema de la limpieza

• tener presente que para el curso próximo hay que reivindicar todo lo perdido: sala de profesores, espacio para el aula matinal, biblioteca, horas de educación física...